أهدي إليكم جدول خمسة

يطيب‭ ‬لي‭ ‬أن‭ ‬أسهم‭ ‬اليوم‭ ‬في‭ ‬العملية‭ ‬التعليمية،‭ ‬وفي‭ ‬مجال‭ ‬خطير،‭ ‬ألا‭ ‬وهو‭ ‬‮«‬الرياضيات‮»‬،‭ ‬وبالتحديد‭ ‬‮«‬جدول‭ ‬الضرب‮»‬،‭ ‬ذلك‭ ‬الجدول‭ ‬السخيف‭ ‬الذي‭ ‬تعرضنا‭ ‬بسببه‭ ‬لصنوف‭ ‬شتى‭ ‬من‭ ‬البهدلة‭ ‬والضرب،‭  ‬ولأن‭ ‬صلتي‭ ‬بالرياضيات‭ ‬ضعيفة،‭  ‬وبجدول‭ ‬الضرب‭ ‬أضعف،‭ ‬فإن‭ ‬مساهمتي‭ ‬اليوم‭  ‬ستقتصر‭ ‬مجددا‭ ‬على‭ ‬‮«‬جدول‭ ‬خمسة‮»‬‭. ‬وبالمناسبة‭ ‬فرغم‭ ‬انني‭ ‬كتبت‭ ‬كثيرا‭ ‬عن‭ ‬ضعف‭ ‬علاقتي‭ ‬بالرياضيات‭ ‬إلا‭ ‬أنني‭ ‬بت‭ ‬مدركا‭ ‬ان‭ ‬الرياضيات‭ ‬هي‭ ‬العمود‭ ‬الفقري‭ ‬لكل‭ ‬العلوم‭ ‬الطبيعية‭ ‬والتطبيقية‭.‬

وعلى‭ ‬كل‭ ‬حال‭ ‬أرجو‭ ‬عدم‭ ‬الاستخفاف‭ ‬بي‭ ‬وبمساهمتي‭ ‬على‭ ‬أساس‭ ‬أن‭ ‬جدول‭ ‬خمسة‭ ‬هو‭ ‬أسهل‭ ‬الجداول‭ ‬القمعية‭.  ‬شخصياً‭ ‬لم‭ ‬أكمل‭ ‬حفظ‭ ‬جدول‭ ‬الضرب‭ ‬إلا‭ ‬في‭ ‬المرحلة‭ ‬الثانوية،‭ ‬وبعد‭ ‬أن‭ ‬اكتشفت‭ ‬مصادفة‭ ‬أنه‭ ‬يقوم‭ ‬على‭ ‬منطق‭ ‬سهل،‭ ‬فات‭ ‬على‭ ‬الفتوات‭ ‬الذين‭ ‬كانوا‭ ‬يطلبون‭ ‬منا‭ ‬حفظه‭ ‬بدون‭ ‬تفكير‭ ‬أو‭ ‬تبصير‭.‬

عزيزي‭ ‬التلميذ‭ (‬إذا‭ ‬لم‭ ‬يكن‭ ‬القارئ‭ ‬تلميذاً‭ ‬فلينصرف‭ ‬إلى‭ ‬زاوية‭ ‬أخرى‭ ‬في‭ ‬هذه‭ ‬الصفحة‭):  ‬إذا‭ ‬أردت‭ ‬أن‭ ‬تضرب‭ ‬عدداً‭ ‬زوجياً‭ ‬في‭ ‬خمسة،‭ ‬فخذ‭ ‬نصف‭ ‬ذلك‭ ‬العدد،‭ ‬وضع‭ ‬أمامه‭ ‬صفراً‭ ‬تحصل‭ ‬على‭ ‬الإجابة‭ ‬الصحيحة‭.  ‬مثلاً‭:‬

*‭ ‬5X6‭=..  ‬نصف‭ ‬الستة‭ ‬3‭..  ‬ضع‭ ‬صفراً‭ ‬أمام‭ ‬الثلاثة‭ ‬وتكون‭ ‬النتيجة‭ ‬30‭..  ‬برافو‭.. ‬إجابة‭ ‬صحيحة‭.‬

*‭ ‬5X8‭= ‬نصف‭ ‬الثمانية‭ ‬4‭.  ‬أمامها‭ ‬صفر،‭ ‬يصير‭ (‬40‭)..  ‬ممتاز‭.‬

*‭ ‬5X18‭=..  ‬نصف‭ ‬18‭ ‬يساوي‭ ‬9‭..  ‬أمامها‭ ‬صفر،‭ ‬تصير‭ (‬90‭)..  ‬هايل‭.‬

أما‭ ‬إذا‭ ‬كان‭ ‬العدد‭ ‬المضروب‭ ‬في‭ ‬خمسة‭ ‬فردياً‭ ‬فاطرح‭ ‬منه‭ ‬واحداً‭ ‬ثم‭ ‬خذ‭ ‬نصفه‭ ‬وضع‭ ‬أمامه‭ ‬العدد‭ ‬5‭ ‬تحصل‭ ‬على‭ ‬الإجابة‭ ‬الصحيحة‭ ‬والدرجة‭ ‬الكاملة‭..  ‬مثلاً‭:‬

7X5‭ ‬نأخذ‭ ‬واحد‭ ‬من‭ ‬السبعة،‭ ‬الباقي‭ ‬6‭ ‬ونصف‭ ‬الستة‭ = ‬3‭...‬ضع‭ ‬5‭ ‬أمام‭ ‬الثلاثة،‭ ‬الإجابة‭ ‬35‭..  ‬تمام‭ ‬التمام‭.‬

9X5‭= (‬9-1‭=‬8‭) ‬نصف‭ ‬الثمانية‭ (‬4‭)‬،‭ ‬ضع‭ ‬5‭ ‬أمامها‭ = ‬45‭.‬

19X5‭= (‬19-1‭=‬18‭) ‬نصف‭ ‬18‭= ‬9‭..  ‬ضع‭ ‬5‭ ‬أمامها‭ = ‬95‭.‬

وهكذا‭ ‬يحق‭ ‬لي‭ ‬أن‭ ‬أفتخر‭ ‬بأنني‭ ‬أسهمت‭ ‬في‭ ‬الحضارة‭ ‬العربية‭ ‬التي‭ ‬ظلت‭ ‬راكدة‭ ‬لعدة‭ ‬قرون،‭ ‬ويحق‭ ‬للعرب‭ ‬ترشيحي‭ ‬لجائزة‭ ‬نوبل‭ ‬للعلوم‭ ‬لتتفتح‭ ‬أمامي‭ ‬أبواب‭ ‬الثروة‭ ‬وأتمكن‭ ‬من‭ ‬تحقيق‭ ‬حلم‭ ‬حياتي‭ ‬بالهجرة‭ ‬إلى‭ ‬كندا‭ ‬كمستثمر،‭ ‬أي‭ ‬بعرق‭ ‬جبيني‭ ‬وليس‭ ‬بالاستهبال‭ ‬كما‭ ‬يفعل‭ ‬مئات‭ ‬الآلاف‭ ‬من‭ ‬العرب‭. ‬أما‭ ‬لماذا‭ ‬كندا‭ ‬بالتحديد،‭ ‬فلأن‭ ‬عرب‭ ‬الصيف‭ ‬لا‭ ‬يزورونها،‭ ‬وتركبني‭ ‬العفاريت‭ ‬كلما‭ ‬اضطرتني‭ ‬ظروف‭ ‬العمل‭ ‬أو‭ ‬طلب‭ ‬العافية‭ ‬لزيارة‭ ‬بلد‭ ‬أوربي،‭ ‬فأجد‭ ‬آلاف‭ ‬العرب‭ ‬يتصرفون‭ ‬كأنهم‭ ‬كفلاء‭ ‬أهل‭ ‬البلد‭: ‬غطرسة‭ ‬وقلة‭ ‬أدب‭ ‬وقلة‭ ‬حياء‭ ‬تفوت‭ ‬كل‭ ‬الحدود‭.‬

وسأمنح‭ ‬جزءاً‭ ‬من‭ ‬الجائزة‭ ‬التي‭ ‬سأنالها‭ ‬للطفلة‭ ‬الأمريكية‭ ‬كوليكا‭ ‬سميث‭ ‬التي‭ ‬علمتني‭ ‬‮«‬جدول‭ ‬خمسة‮»‬‭ ‬بالطريقة‭ ‬آنفة‭ ‬الذكر‭ ‬والتي‭ ‬نشرتها‭ ‬مجلات‭ ‬متخصصة،‭ ‬ولو‭ ‬ضبط‭ ‬المدرس‭ ‬تلميذاً‭ ‬في‭ ‬مدارسنا‭ ‬يستخدم‭ ‬تلك‭ ‬الطريقة‭ ‬لضربه‭ ‬على‭ ‬أم‭ ‬رأسه‭ ‬واصفاً‭ ‬إياه‭ ‬بـ«الحمار‮»‬‭ ‬لأن‭ ‬التلميذ‭ ‬يرفض‭ ‬أن‭ ‬يكون‭ ‬ببغاء‭ ‬عقله‭ ‬في‭ ‬أذنيه،‭ ‬ويخالف‭ ‬‮«‬منهج‭ ‬الحكومة‭ ‬المدرسي‮»‬‭.‬

إقرأ أيضا لـ"جعفـــــــر عبــــــــاس"

• الميت ليس ميتا!!!
• عن «خصخصة» التعليم
• متسول على مستوى
• حطي كولونيا ليش؟
• كيف نلنا البراءة من الخرف
• أزواج للبيع